5:29 |
2ª Taula Nacional per a la Universitat Pública
La 2ª Taula Nacional per a la Universitat Pública té dos punts a tractar, que són:
- Mecanismes per facilitar la transició als nous graus i màsters.
- Mecanismes per a compatibilitzar estudis i treball.
L’AJEC portarà a debat a la TNUP els següents plantejaments perquè es tractin en profunditat i prenguin consciència els òrgans de govern dels canvis que s’han de produir a la universitat pública perquè esdevingui de veritat una universitat oberta a la societat.
Una gran part de la joventut universitària catalana no pot estudiar sense treballar perquè els costos directes i indirectes de la vida universitària són inassolibles per a la gran majoria de llars, és per això que l’AJEC defensa:
La conciliació dels estudis amb el treball.
1. L’AJEC creu que és imprescindible que totes les classes socials puguin accedir a la universitat en igualtat de condicions, és per això que proposem mesures d’emergència per aquells que tenen dificultats per poder assumir els costos de l’educació superior. Només un de cada 13 estudiants rep algun ajut.
2. Reclamem una política de beques potent que aconsegueixi acabar amb la injustícia d’aquells que no poden arribar a la universitat per problemes econòmics. Què vol dir una política de beques potent? Volem que el Govern espanyol arribi a la mitja de l’OCDE en quant a despesa en tant per PIB. Passar de l’actual 0.08% espanyol al 0.25% de l’OCDE. També reclamem que el proper decret de llindars tingui en compte criteris per comunitat autònoma i no per tot l’estat. És necessari doncs, crear un nou marc regulador que estableixi uns criteris, condicions bàsiques, imports i dedicacions harmonitzat per comunitats autònomes. Les beques s’han d’implementar a tres nivells; graus, màster i doctorat de manera ponderada.
3. Per aquells estudiants que no poder ser becats o que tenen la necessitat de treballar creiem que han de tenir un règim especial reconegut a nivell jurídic amb les normatives adaptades dintre de la legislació universitària.
4. Hem reivindicat i reivindicarem una nova organització de la docència amb criteris de desdoblament i racionalització d’horaris per a fer més compatible la universitat i el treball.
5. Finalment, reclamem l’elaboració d’un Estatut de l’Estudiant Universitari Català que reconegui els drets i deures dels estudiants dintre de la realitat universitària catalana. Que reconegui els drets i deures a l’hora d’accedir a la universitat, de mobilitat estudiantil, de tutories, de participació i representació estudiantil, el règim de beques, ajuts i dels estudiants treballadors.
L’adaptació a l’Espai Europeu d’Educació Superior
Reclamem que el procés en el que es troba la universitat catalana tingui més garanties i informació pels estudiants. Els governs de les universitats han de resoldre de manera efectiva els grans buits d’informació que tenen els estudiants.
1. Han de donar informació individual i actualitzada de com els afectarà el canvi imminent que patiran les titulacions. S’ha de fer a través de webs interactives i creació d’espais físics on l’estudiant pugui adreçar-se individualment a la universitat perquè siguin ateses les seves incerteses.
2. S’han de potenciar els debats dintre dels claustres i de les juntes de facultat per a fer públic tot allò que afecta a la vida dels estudiants.
3. Els mecanismes d’informació actuals s’han evidenciat poc efectius, fet que ens porta a reivindicar una modificació del marc regulatori actual de manera que s’implanti un bon sistema de retiment de comptes per a que millori el funcionament dels òrgans de la universitat. Ni la LOU ni la LOMLOU són unes lleis universitàries que reconeixen el paper de retre comptes, creiem que s’han evidenciat en tot el procés actual.
4. Els nous plans d’estudis han de garantir una docència en coneixements i competències. És per això que cal un replantejament de la docència i de la funció dels estudiants. S’ha de treballar de manera transversal en totes les assignatures per aconseguir docents implicats i estudiants actius. La nova pedagogia ha de rebre un fort impuls a través de la formació permanent del professorat.
5. La nova estructura de les titulacions ha de contribuir a acabar amb la precarietat i la dependència dels joves treballadors. Ha de garantir una entrada amb plenes condicions a la vida laboral dels joves titulats i això ho han d’aconseguir els nous plans d’estudis.
La 2ª Taula Nacional per a la Universitat Pública té dos punts a tractar, que són:
- Mecanismes per facilitar la transició als nous graus i màsters.
- Mecanismes per a compatibilitzar estudis i treball.
L’AJEC portarà a debat a la TNUP els següents plantejaments perquè es tractin en profunditat i prenguin consciència els òrgans de govern dels canvis que s’han de produir a la universitat pública perquè esdevingui de veritat una universitat oberta a la societat.
Una gran part de la joventut universitària catalana no pot estudiar sense treballar perquè els costos directes i indirectes de la vida universitària són inassolibles per a la gran majoria de llars, és per això que l’AJEC defensa:
La conciliació dels estudis amb el treball.
1. L’AJEC creu que és imprescindible que totes les classes socials puguin accedir a la universitat en igualtat de condicions, és per això que proposem mesures d’emergència per aquells que tenen dificultats per poder assumir els costos de l’educació superior. Només un de cada 13 estudiants rep algun ajut.
2. Reclamem una política de beques potent que aconsegueixi acabar amb la injustícia d’aquells que no poden arribar a la universitat per problemes econòmics. Què vol dir una política de beques potent? Volem que el Govern espanyol arribi a la mitja de l’OCDE en quant a despesa en tant per PIB. Passar de l’actual 0.08% espanyol al 0.25% de l’OCDE. També reclamem que el proper decret de llindars tingui en compte criteris per comunitat autònoma i no per tot l’estat. És necessari doncs, crear un nou marc regulador que estableixi uns criteris, condicions bàsiques, imports i dedicacions harmonitzat per comunitats autònomes. Les beques s’han d’implementar a tres nivells; graus, màster i doctorat de manera ponderada.
3. Per aquells estudiants que no poder ser becats o que tenen la necessitat de treballar creiem que han de tenir un règim especial reconegut a nivell jurídic amb les normatives adaptades dintre de la legislació universitària.
4. Hem reivindicat i reivindicarem una nova organització de la docència amb criteris de desdoblament i racionalització d’horaris per a fer més compatible la universitat i el treball.
5. Finalment, reclamem l’elaboració d’un Estatut de l’Estudiant Universitari Català que reconegui els drets i deures dels estudiants dintre de la realitat universitària catalana. Que reconegui els drets i deures a l’hora d’accedir a la universitat, de mobilitat estudiantil, de tutories, de participació i representació estudiantil, el règim de beques, ajuts i dels estudiants treballadors.
L’adaptació a l’Espai Europeu d’Educació Superior
Reclamem que el procés en el que es troba la universitat catalana tingui més garanties i informació pels estudiants. Els governs de les universitats han de resoldre de manera efectiva els grans buits d’informació que tenen els estudiants.
1. Han de donar informació individual i actualitzada de com els afectarà el canvi imminent que patiran les titulacions. S’ha de fer a través de webs interactives i creació d’espais físics on l’estudiant pugui adreçar-se individualment a la universitat perquè siguin ateses les seves incerteses.
2. S’han de potenciar els debats dintre dels claustres i de les juntes de facultat per a fer públic tot allò que afecta a la vida dels estudiants.
3. Els mecanismes d’informació actuals s’han evidenciat poc efectius, fet que ens porta a reivindicar una modificació del marc regulatori actual de manera que s’implanti un bon sistema de retiment de comptes per a que millori el funcionament dels òrgans de la universitat. Ni la LOU ni la LOMLOU són unes lleis universitàries que reconeixen el paper de retre comptes, creiem que s’han evidenciat en tot el procés actual.
4. Els nous plans d’estudis han de garantir una docència en coneixements i competències. És per això que cal un replantejament de la docència i de la funció dels estudiants. S’ha de treballar de manera transversal en totes les assignatures per aconseguir docents implicats i estudiants actius. La nova pedagogia ha de rebre un fort impuls a través de la formació permanent del professorat.
5. La nova estructura de les titulacions ha de contribuir a acabar amb la precarietat i la dependència dels joves treballadors. Ha de garantir una entrada amb plenes condicions a la vida laboral dels joves titulats i això ho han d’aconseguir els nous plans d’estudis.
